教育人化人化教育
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“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”这是几年前提出的口号，现在一些学校在校园内还挂着横幅。
这对祖国的希望，孩子的未来，无疑是好的。它至少说明对教育的不可忽视。可是，现行的教育制度、教育体制，却不乐观。教育的功用是勿庸置疑，不可否认的，更不可漠视的。各行各业的建设者无不受到或多或少的教育。教育者受到教育，改变命运的绝不在少数。可惜，命运的宠儿们恰恰认为教育扼杀了他们的天性，让他们面对社会无所适从。为什么如此呢？这就得从教育的方法去理论。
教育制度不合理，实践已经证明。教育体制完不完善，有目共睹。教育的本质、根本点、出发点都是毫无疑问的，但是教育的方式、方法却出了很大的问题。尽管素质教育叫得山响，又有多少人实施呢？有人说，如果应试教育存在，就不可能操作好素质教育。我看未必。由于科举制度选拔人才的弊端，我国已经废除。之后，实行了今天的考试制度。这种制度基本公平、公正地选拔了大量人才，让有学识的人脱颖而出。在我国这样复杂的大国，一切思想根深蒂固，若不考试，那就更难让有知识的人鹤立鸡群，所以，目前的考试范例是成功的。
那为什么与素质教育格格不入呢？原因非常简单，无限放大教育的功用，忽视人文关怀。教育是一个长期的工程，不可能短期爆炒。所谓育人，是社会、学校和家庭共同完成的。我们今天在教育中出现的尴尬局面。主要因素是忽视社会的教育，强调学校教育。而学校教育又把考试作为重中之重。这样就有意把教育从社会和家庭中分割出来，单独扛起培养人才的大旗。要知道，事物是普遍联系的，割裂开来，必然就会出现问题。事实已经明证。先有云大学生残杀同宿舍同学事件，后有学生杀死教授事件，如今中学生掐死班主任等事件。在今天看来，这样的事件在不断上演。为什么受教育的学生反而屠宰师长呢？这恐怕还是教育的问题。是教育人性化丧失的问题。我们经常讲、天天讲，要人性化教育或者教育要人性化，可总不操作或者怠慢操作。恨铁不成钢，苛刻学生接受自己的思想，按自己的方式去影响学生生活，这能行吗？人格的二重性、人的多样性是我们莫及的，不能千人一面。再说，如果每个人都变成奴隶、奴才。又有什么好处。我想，教育是该重视的，更应该关注学生的思想、学生的实际，施予爱，给他们空间，给他们生长和施展才华的空间，让他们为自己活着，而不是为父母活着，或而为社会活着。不错，有压力，才有动力。我们今天的学生，压力太大了。记得，当初我们念书，书籍很少，作业很少，课外书也没有，参考书更不用谈，只有小人书。读书也不知道干啥，只觉得好玩。老师从不强迫我们这样那样的。同学们放学回家就上山劳动，晚上不用作业。由于劳动累，就早早躺下。到高中毕业，才知道考大学比中专好，但还是不知道读大学后干什么，只觉得好，人们羡慕。今天，才知道那时是多么单纯啊。若是今天，我对命运就要重新改写。那时，我们学得多么轻松啊。如今，不要说学前班，就是幼儿小班都有不少书及作业，加之一些家长的虚荣心，让孩子学这学那。孩子的业余时间都占有了。孩子还有什么快乐，幼小孩子就要承受重压，难怪早熟。有的家长，喜欢把自己不能完成的遗愿让孩子去完成，这样的孩子背负双重压力。难怪某些领导瞧不起老师，竟然说，还好当年他们的老师蠢，没有更多的东西教授他，否则，自己的潜力挖掘完了，也就不可能有今天。想一想，未必没有道理。我们今天对学生的强化、硬化，不是束缚了他们的天性吗？
我们应该学会向孩子减压，非常有必要。只有这样，才能让学生从应试中解救出来。充分发扬学生的个性，让学生在社会舞台中施展才华。关注人性，关注个性化教育非等重要。不能再让教育围绕指挥棒转。要充分民主，给学生空间，给学生理性和情感教育。让孩子在娱乐中得到良好的教育，让他们不厌倦学习，让他们不在学习中窒息，这样，我们的将来才有希望，我们的社会才会昌盛。
“为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”这是几年前提出的口号，现在一些学校在校园内还挂着横幅。
这对祖国的希望，孩子的未来，无疑是好的。它至少说明对教育的不可忽视。可是，现行的教育制度、教育体制，却不乐观。教育的功用是勿庸置疑，不可否认的，更不可漠视的。各行各业的建设者无不受到或多或少的教育。教育者受到教育，改变命运的绝不在少数。可惜，命运的宠儿们恰恰认为教育扼杀了他们的天性，让他们面对社会无所适从。为什么如此呢？这就得从教育的方法去理论。
教育制度不合理，实践已经证明。教育体制完不完善，有目共睹。教育的本质、根本点、出发点都是毫无疑问的，但是教育的方式、方法却出了很大的问题。尽管素质教育叫得山响，又有多少人实施呢？有人说，如果应试教育存在，就不可能操作好素质教育。我看未必。由于科举制度选拔人才的弊端，我国已经废除。之后，实行了今天的考试制度。这种制度基本公平、公正地选拔了大量人才，让有学识的人脱颖而出。在我国这样复杂的大国，一切思想根深蒂固，若不考试，那就更难让有知识的人鹤立鸡群，所以，目前的考试范例是成功的。
那为什么与素质教育格格不入呢？原因非常简单，无限放大教育的功用，忽视人文关怀。教育是一个长期的工程，不可能短期爆炒。所谓育人，是社会、学校和家庭共同完成的。我们今天在教育中出现的尴尬局面。主要因素是忽视社会的教育，强调学校教育。而学校教育又把考试作为重中之重。这样就有意把教育从社会和家庭中分割出来，单独扛起培养人才的大旗。要知道，事物是普遍联系的，割裂开来，必然就会出现问题。事实已经明证。先有云大学生残杀同宿舍同学事件，后有学生杀死教授事件，如今中学生掐死班主任等事件。在今天看来，这样的事件在不断上演。为什么受教育的学生反而屠宰师长呢？这恐怕还是教育的问题。是教育人性化丧失的问题。我们经常讲、天天讲，要人性化教育或者教育要人性化，可总不操作或者怠慢操作。恨铁不成钢，苛刻学生接受自己的思想，按自己的方式去影响学生生活，这能行吗？人格的二重性、人的多样性是我们莫及的，不能千人一面。再说，如果每个人都变成奴隶、奴才。又有什么好处。我想，教育是该重视的，更应该关注学生的思想、学生的实际，施予爱，给他们空间，给他们生长和施展才华的空间，让他们为自己活着，而不是为父母活着，或而为社会活着。不错，有压力，才有动力。我们今天的学生，压力太大了。记得，当初我们念书，书籍很少，作业很少，课外书也没有，参考书更不用谈，只有小人书。读书也不知道干啥，只觉得好玩。老师从不强迫我们这样那样的。同学们放学回家就上山劳动，晚上不用作业。由于劳动累，就早早躺下。到高中毕业，才知道考大学比中专好，但还是不知道读大学后干什么，只觉得好，人们羡慕。今天，才知道那时是多么单纯啊。若是今天，我对命运就要重新改写。那时，我们学得多么轻松啊。如今，不要说学前班，就是幼儿小班都有不少书及作业，加之一些家长的虚荣心，让孩子学这学那。孩子的业余时间都占有了。孩子还有什么快乐，幼小孩子就要承受重压，难怪早熟。有的家长，喜欢把自己不能完成的遗愿让孩子去完成，这样的孩子背负双重压力。难怪某些领导瞧不起老师，竟然说，还好当年他们的老师蠢，没有更多的东西教授他，否则，自己的潜力挖掘完了，也就不可能有今天。想一想，未必没有道理。我们今天对学生的强化、硬化，不是束缚了他们的天性吗？
我们应该学会向孩子减压，非常有必要。只有这样，才能让学生从应试中解救出来。充分发扬学生的个性，让学生在社会舞台中施展才华。关注人性，关注个性化教育非等重要。不能再让教育围绕指挥棒转。要充分民主，给学生空间，给学生理性和情感教育。让孩子在娱乐中得到良好的教育，让他们不厌倦学习，让他们不在学习中窒息，这样，我们的将来才有希望，我们的社会才会昌盛。